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Nuestra Madre

Virgen del Cisne

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Visión

Ser un plantel con una educación íntegra, con profesionales comprometidos con el trabajo y desarrollo de la educación de esta noble juventud, educada por maestros con verdadera vocación, dispuestos a alcanzar los estándares de calidad, para lograr una mejor sociedad, asumiendo un compromiso frente a la comunidad en general.

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Misión

La Unidad Educativa Fiscomisional Pacífico Cembranos es una entidad de carácter católica, que brinda una educación de calidad y calidez, con conocimientos científicos, analíticos y críticos en una sociedad sin división, promoviendo una formación integral de niños, niñas, adolescentes y jóvenes, basados en valores religiosos, éticos, morales y afectivos, cimentada en la justicia, el amor y la paz, formando hombres y mujeres emprendedores, competitivos y aptos para enfrentarse a los retos de este mundo globalizado, conscientes con la preservación del medio ambiente, promoviendo una educación inclusiva, que conlleve al buen vivir.

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Ideario

Los niños, niñas, los adolescentes y las adolescentes de nuestra unidad educativa son el objetivo principal de nuestras actividades de enseñanza- aprendizaje porque nuestra labor está orientada a brindar una educación de calidad y calidez.

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Debate Cembranista 2014.

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Incrementamos su capacidad para que acepte responsabilidades familiares, sociales, profesionales, ciudadanas y políticas; para que se esfuerce en promover el amor, la justicia y la paz y se comprometa en la transformación de su país.

Afirmamos que el hombre es un ser abierto a la trascendencia y lo tenemos en cuenta al promover la formación integral del alumno. Siguiendo la doctrina de la Iglesia, nos proponemos iluminar desde el Evangelio el misterio de la persona humana y buscar soluciones a las principales cuestiones de nuestra época.

Estimulamos a los educadores y educandos para que opten de forma libre y responsable por una jerarquía de valores que dé sentido a su vida. Los educadores tienen el derecho y el deber de desarrollar la función docente en libertad, según el carácter propio del centro y el nivel educativo que corresponde a sus educandos.  La Iglesia tiene el derecho y el deber ineludible de hacerse presente en el mundo de la educación, creando y ofreciendo a la sociedad centros educativos propios.

El tipo de educación que nuestro centro educativo ofrece se basa en una concepción cristiana del hombre y del mundo. Considera que los grandes interrogantes existenciales que se plantea la persona encuentran respuesta definitiva en el Dios revelado en Jesucristo, quien es capaz de colmar las aspiraciones más profundas del ser humano. Por ello, este centro funda su acción educativa en el Evangelio de Jesús y en las enseñanzas de la Iglesia Católica.Ayudamos a descubrir en la realidad los valores absolutos y permanentes. Favorecemos una síntesis armónica entre fe, cultura y vida. Transmitimos un conjunto de conocimientos, creencias y valores que permitan a los alumnos realizar la necesaria coherencia entre la fe cristiana, la ciencia y sus actitudes personales.

 

HISTORIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “PACÍFICO CEMBRANOS"

Las deserciones son bajas y la diferencia entre promovidos y no promovidos es un poco preocupante en los últimos 5 años; en vista de que los últimos dos años habido un  ligero incremento en el número de no promovidos. En general el 88.60% de estudiantes en los últimos cinco años han sido promovidos, frente a un 7.39% de no promovidos; siendo mayor la cifra de no promovidos en los años de 8° a 10° año de educación básica y bachillerato. La Unidad educativa Pacífico Cembranos es de carácter fiscomisional, perteneciente al vicariato de Sucumbíos, administrada por congregaciones religiosas y en la actualidad por laicos y personal de la institución; viene prestando servicio a la juventud de Sucumbíos desde el año de 1972. De primero a séptimo año de educación básica, el número de no promovidos con relación a los promovidos es mínimo; en los últimos cinco años, existiendo en el año 2009-2010 el menor porcentajes de no promovidos; tomando en cuenta que para aprobar el año el estudiante debe tener un mínimo de 10 de promedio general y además en determinados años el estudiante no puede perder el curso. En lo relacionado a la matrícula agregada y segregada hay diferencia; siendo mayor el porcentaje en la segregada que en la agregada; sin embargo es mínimo en relación al número total de matriculados. En el bachillerato entre la matrícula inicial y la final hay diferencia;  la final resulta con menor número de estudiantes; especialmente en el año del 2009. La matrícula segregada es mayor en cuanto a la agregada, excepto en el año 2008, donde las dos matrículas son más altas.

PROPUESTAS

Implementar semanas para recuperaciones, en vista de que en el aula no se alcanza hacerlo, para lo cual se debe comunicar a los padres de familia  para que se involucren más en el control y el apoyo a sus hijos a fin de lograr mejores resultados.
Crear un sistema de archivo a fin de ir registrando y almacenando la información referente al rendimiento académico de los alumnos de primer año se educación básica, sobre la disciplina y al ingreso y egreso de los alumnos de este año.
Organizar talleres de formación docente, en lo relacionado a métodos y técnicas que el docente debe manejar para su desempeño, sobre evaluación  a fin de que en la institución se establezca con claridad los criterios de evaluación, seguimiento constante del trabajo docente por parte del vicerrector, supervisor y coordinadores pedagógicos.
Ser más constantes y perseverantes en la planificación y evaluación; además del correspondiente seguimiento a la tarea del docente.
Construir y hacer aprobar el código de convivencia de la institución.
Organizar y hacer que funcione la asociación de  egresados.
Mejorar el nivel académico de los estudiantes, previo  los compromisos entre todos quienes formamos parte de la comunidad educativa.!

FUNDAMENTOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA

Educación para el cambio.-La educación constituye un instrumento de transformación de la sociedad; contribuye a la construcción del país, de los proyectos de vida y de la libertad de sus habitantes, pueblos  y nacionalidades.

Libertad..-La educación forma a las personas para la emancipación, autonomía y el pleno ejercicio  de sus libertades.

Interés superior del niño y adolescente.-Orienta a garantizar  el ejercicio efectivo de sus derechos.

Enfoque de derechos.-La educación deberá incluir el conocimiento de los derechos, sus mecanismos de protección y exigibilidad, ejercicio responsable, reconocimiento y respeto a las diversidades, en un marco de libertad, dignidad, equidad social.

Educación para la democracia.-Donde los centros educativos son espacios democráticos del ejercicio de los derechos humanos y promotores de la cultura de paz.

Comunidad de aprendizaje.-La educación tiene  entre sus conceptos aquel que reconoce a la sociedad como un ente que aprende y enseña y se fundamenta en la comunidad de aprendizaje de docentes y educandos, considera como espacios de diálogo socio- cultural e intercambio de aprendizajes y saberes.

Participación ciudadana.-Concibe ser protagonista en la organización, gobierno, funcionamiento, toma de decisiones, planificación, gestión y rendición de cuentas en los asuntos inherentes al ámbito educativo.

Cultura de paz y solución de conflictos.-El derecho de la educación debe orientarse a construir una sociedad justa, una cultura de paz y no violencia, para la prevención, tratamiento y resolución pacífica de conflictos de conflictos, en todos los aspectos de la vida personal, escolar, familiar y social.

Equidad e inclusión.-Asegura a todas las personas el acceso, permanencia y culminación en el Sistema Educativo.

Escuelas saludables y seguras.-El estado garantiza a través de diversas instancias, que las instituciones educativas sean “Escuelas del Buen Vivir.”

El principio de convivencia armónica.-La educación tendrá como principio rector, la formulación de acuerdos de convivencia armónica entre todos los actores de la comunidad educativa.

Atención prioritaria.- Atención e integración prioritaria y especializada de las niñas, niños y adolescentes con discapacidad o que  padezcan enfermedades catastróficas de alta complejidad;

Educación en valores.- La educación debe basarse en la transmisión y práctica de valores que promuevan la libertad personal, la  democracia, el respeto a los derechos, la responsabilidad, la solidaridad, la tolerancia, el respeto a la diversidad de género, generacional, étnica, social, por identidad de género, condición de migración y creencia religiosa, la equidad, la igualdad y la justicia y la eliminación de toda forma de discriminación;

Enfoque en derechos.- La acción, práctica y contenidos educativos deben centrar su acción en las personas y sus derechos. La  educación deberá incluir el conocimiento de los derechos, sus mecanismos de protección y exigibilidad, ejercicio responsable, reconocimiento y respeto a las diversidades, en un marco de libertad, dignidad, equidad social, cultural e igualdad de género;

Igualdad de género.- La educación debe garantizar la igualdad de condiciones, oportunidades y trato entre hombres y mujeres. Se  garantizan medidas de acción afirmativa para efectivizar el ejercicio del derecho a la educación sin discriminación de ningún tipo;

Corresponsabilidad.- La educación demanda corresponsabilidad en la formación e instrucción de las niñas, niños y adolescentes y el  esfuerzo compartido de estudiantes, familias, docentes, centros educativos, comunidad, instituciones del Estado, medios de comunicación y el conjunto de la sociedad, que se orientarán por los principios de esta ley;

Motivación.- Se promueve el esfuerzo individual y la motivación a las personas para el aprendizaje, así como el reconocimiento y  valoración del profesorado, la garantía del cumplimiento de sus derechos y el apoyo a su tarea, como factor esencial de calidad de la educación;

Equidad e inclusión.- La equidad e inclusión aseguran a todas las personas el acceso, permanencia y culminación en el Sistema  Educativo. Garantiza la igualdad de oportunidades a comunidades, pueblos, nacionalidades y grupos con necesidades educativas especiales y desarrolla una ética de la inclusión con medidas de acción afirmativa y una cultura escolar incluyente en la teoría y la práctica en base a la equidad, erradicando toda forma de discriminación.

Calidad y calidez.- Garantiza el derecho de las personas a una educación de calidad y calidez, pertinente, adecuada, contextualizada, actualizada y articulada en todo el proceso educativo, en sus sistemas, niveles, subniveles o modalidades; y que incluya evaluaciones permanentes. Así mismo, garantiza la concepción del educando como el centro del proceso educativo, con una flexibilidad y propiedad de contenidos, procesos y metodologías que se adapte a sus necesidades y realidades fundamentales. Promueve condiciones adecuadas de respeto, tolerancia y afecto, que generen un clima escolar propicio en el proceso de aprendizajes